ACROSPORT EN PREMIERE

Compétences attendues dans les programmes

Ce qu'il faut faire pour réussir

Généralités

L'acrosport, géré par la fédération française de gymnastique (FFG), est souvent désigné sous le terme "mains à mains". Apparentée aux disciplines du cirque, cette activité est aussi régie par une fédération internationale des sports acrobatiques et donne lieu à des compétitions.

Il s'agit de construire à plusieurs des relations corporelles équilibrées et esthetiques (le porté) impliquant plusieurs rôles (porteur et voltigeur). Les figures, que l'on appelle aussi "pyramides" sont réalisées en duo, trio, quatuor ou plus, elles peuvent être statiques (tenues) ou dynamiques.

La prestation finale doit être vue et jugée en référence à un code de pointage et en relation avec un support rythmique.

Compétences attendues (en fonction des programmes et des installations)

Concevoir, construire, réaliser collectivement un spectacle gymnique, constitué de figures composées à partir de 2 types de formations différentes et qui articule les dimensions acrobatique et esthétique dans le respect du code de référence.
CONNAISSANCES : informations	CONNAISSANCES : procédures
	Techniques et tactiques	Connaissance de soi	Savoir-faire sociaux
règles de sécurité (voltigeur/porteur) points d’appui et de soutien privilégiés différentes prises (mains/mains, mains/coudes ) relation avec les éléments de la gym sportive règles techniques de la composition chorégraphique	réalise les échauffements connaît et respecte les principes de sécurité : posture tonique utilisation des membres inférieurs dans les portés élargissement de la base de sustentation dos en position anatomique utilise des éléments gymniques simples et variés pour faire des liaisons entre les figures collectives conçoit et réalise de façon équilibrée des figures statiques ou dynamiques avec des montages et démontages simples : recherche l’alignement segmentaire varie les leviers utilise des paliers intermédiaires se synchronise avec ses partenaires dans le temps et l’espace assure la continuité de l’enchaînement	représente sous une forme imagée les figures de son enchaînement et le nomme se concentre, se prépare au passage devant un public intériorise et mémorise ses actions et ses déplacements	assure la sécurité de ses partenaires comme spectateur, respecte les exécutants (n’intervient pas pendant la prestation) construit un code de référence à partir des postures réalisées conseille et aide à la conception de l’enchaînement (accepte les idées des autres)

Ce qu'il faut faire pour réussir

Connaissance visée	Conseils de réalisation
Réalise les échauffements	augmenter progressivement l’intensité mobiliser toutes les articulations en partant du bas vers le haut ou inversement ne pas étirer les muscles à froid finir par des éléments réalisés dans l’enchaînement
Respecte les principes de sécurité	installer ou ré-installer les tapis ne pas travailler près du bord ou d’un autre groupe ne pas tenter quelque chose d’inconnu
Assure la sécurité de ses partenaires	être présent activement lors des essais de figures et empêcher que les partenaires ne se fassent mal en assurant la parade.
Représente sous forme imagée	faire un croquis permettant à un observateur de reconnaître la figure réalisée
Créer et réaliser des figures statiques et/ou dynamiques Avec des montages et des démontages simples	rechercher l’alignement segmentaire rester gainé une fois en place monter progressivement ( par paliers) faire varier la longueur des leviers en fonction des poids porteur/voltigeur
Construit un code de référence	identifier et placer ses propres figures dans le cadre proposé par le prof en fonction du nombre d’appui avec le sol, avec le porteur, des renversements, de l’éloignement du centre de gravité
Assure la continuité de l’enchaînement	ne marquer un temps d’arrêt que lors de l’exécution d’une figure statique (individuelle ou collective) anticiper les déplacements et les actions à venir
Se synchronise avec ses partenaires	mettre en place des repères visuels (par rapport aux autres) et/ou auditifs (par rapport au support rythmique) pour agir ensemble compter dans sa tête.
Intériorise et mémorise ses actions	répéter plusieurs fois l’enchaînement dans le gymnase et dans sa tête

Evaluation des acquis

Situation de référence

Sur un espace sécurisé de 8m x 6m par groupe de 4 à 6, les élèves réalisent un enchaînement de 2minutes à 2 min 30 devant la classe, comportant au moins 4 figures collectives (de nature différente avec une chaine intégrant tous les élèves du groupe et une figure en miroir) et 3 figures individuelles liées entre-elles de manière continue et esthétique ( support rythmique possible)

Chaque élève fournit le jour de l’évaluation une fiche avec le schéma des figures présentées dans l'ordre d'apparition ainsi que la cotation des figures.

référentiel des figures individuelles

grille 1

grille 2

Critères d'évaluation

ÉLÉMENTS D'ÉVALUATION	DE 0 A 1,25 PT	DE 1,25 A 2,5 PTS	DE 2,5 A 3,75 PTS	DE 3,75 A 5 PTS
Assurer la continuité de l’enchaînement 5 points	Juxtaposition de figures avec des temps d’arrêt et des piétinements nombreux (impression de bâclé)	Quelques figures sont liées entre elles sans esthétisme ni amplitude (beaucoup de pas entre les figures)	Toutes les figures sont liées entre elles mais on retrouve parfois des liaisons déjà vues	Liaisons variées et recherche d’amplitude, d’esthétisme en liaison avec un support rythmique
Concevoir un enchaînement 5 points	La fiche de présentation est bâclée la majorité des éléments ne correspondent pas à la cotation	Présentation sommaire des figures et de l’enchaînement, 1 ou 2 erreurs de cotation	Présentation claire des figures de l’enchaînement qui répond aux exigences de l’épreuve (cotation, trajets)	Présentation originale de l’enchaînement en liaison avec un thème.(synopsis)
Concevoir un enchaînement 5 points	Composition : pas de prise en compte des spectateurs	Utilisation minimale de l'espace scénique	Espace scénique utilisé, quelques effets visuels	Espace scénique et support rythmique exploités.
Degré de difficulté des figures individuelles et collectives présentées 5 points	Le compte n’y est pas : - moins de 3 figures individuelles - moins de 4 figures collectives	Il n’y a que des figures de niveau A	Intègre des figures de niveau B et C	Que des figures de niveau B et C avec éventuellement un D
Maîtrise des acrobaties 5 points	Les éléments ne sont pas tous reconnaissables, il y a des chutes ou des éléments non réalisés	Tous les éléments sont reconnaissables mais il y a plusieurs fautes d’exécution individuelles ou collectives	Les éléments sont maîtrisés, certains éléments étant réalisés avec amplitude	Les éléments sont exécutés avec amplitude et esthétisme et mettent en valeur l’enchaînement

Pour en savoir plus

http://www.ffgym.com/sa/ac_presentation.html

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